1. Образ жизни семьи меняется в зависимости от культуры, возраста и состояния здоровья лица, с которым остались дети. 27% опрошенных детей считают, что образ их жизни не поменялся; 47% считают удовлетворительным образ жизни в отсуствии родителей, 17% считают, что лица, на чьем попечении остались, неспособны организовать и дирижировать нормальный образ жизни и только 9% отметили, что образ жизни улучшился, стал интересней, соответствует их возрасту и культурным, и гигиеническим нормам.

·       Уточняется срок отсуствия родителей, как они будут поддерживать контакт с семьей и детьми.

2. Объем и распределение семейных обязанностей. В 7 из 10 неполных семьях задачи и обязанности членов несбалансированы. Обязанности относительно поддержки, присмотра и помощи ребенку в подготовке уроков часто приходятся на старших братьях и сестрах, иногда на дедушек и бабушек или на лиц, что замещают родителей. В сельской местности на детей приходятся завышенные обязанности по реализации дел в домашнем хозяйстве; в городе – по поддержке порядка в доме или помощи лицам, которые за ними ухаживают.

·       Полезны портфели для детей и семьи, содержащие обязанности каждого члена семьи, а также советы, рекомендации относительно реализации возложенных задач.

3. Ритм и расписание семьи меняются в зависимости от возможностей и графика работы взрослых (наблюдателей). Только 11% опрошенных детей отметили, что имеют стабильный ритм и хорошо продуманное расписание/режим.

• Эта проблема дискутируется на “семейном совете”, родители предлагают взвешенное со всех точек зрения расписание, согласованное с психологом, классным руководителем, детьми и лицами, что будут их замещать.

4. Бюджет семьи терпит и он изменения, замечены две крайности: а) бюджет гибок, без рациональных лимитов, удовлетворяет всякое желание ребенка (29%); б) бюджет урезан (38%). Только в 33% семей бюджет остается стабильным, соотнесен с необходимостями.

5. Надзор и контроль за поведением ребенка – очень важная область, которая должна соответствовать содержанию семейного воспитания и требует соблюдения следующих правил: объективность, сердечность и понимание, систематический контроль, совмещение необходимости с добрым желанием. Контроль со стороны взрослых, утверждают 38% из детей, участвующих в опросе, очень строг, лишен сердечности, сделан упор на строгость, даже жестокость; 27% считают контроль очень либеральным, разрешительным, эпизодическим, и только 35% считают его адекватным и нормальным.

·        Детей просят ставить в известность взрослых, которые замещают родителей, о любом изменении расписания или других действиях.

6. Содержание семейного воспитания может резко поменяться, став принудительным или очень либеральным. Воспитание детей не должно страдать, будучи ориентированным на их гармоническое развитие как с точки зрения моральной, так и интелектуальной, эстетической, психофизической. В этом контексте 74% детей отмечают, что родители успевали заниматься их воспитанием намного больше, нежели лица их заменяющие.

·        Родители должны установить и поддерживать систематическую связь не только с семьей и детьми, но и с классными руководителями, школьным психологом (или с педагогом, которого наняли).

7. Признание ценности детей заключается в создании благоприятных условий для их постепенного включения во все события и действия семьи, в совмещении прямой обязанности – учиться хорошо, с оптимальным использованием свободного времени.

• Рекомендуется планировать действия семьи и ребенка ( вместе с ним) на день, на неделю, месяц, квартал и т.д.; установить оптимальные мероприятия, посещение разлекательных мест и т.д.; составить специальные постеры: “Постер свободного времени”; “Постер подготовки уроков”; “Постер развлечений” и т.д.

8.Эмоциональный и моральный климат в семье зависит от ряда условий: возраста детей и лиц, оставшихся с ними, состояния здоровья, склонности к общению и т.д.; от уровня культуры членов семьи; финансового положения; индивидуального своеобразия лиц, проживающих вместе. Очень важно моральное состояние родителей, остающихся с детьми (отцы часто злоупотребляют алкоголем, жестоки, а матери, очень занятые хозяйством, устают и становятся нервными, подозрительными). В неполных семьях часто наблюдается холодный климат, склонность к сверхопеке, избыток внимания, нежности.

9. Общение и семейные отношения страдают больше всего. Общение искуственно, коротко, носит “телеграфический характер”, очень немногословно и не удовлетворяет ни требования ребенка, ни родителей. Потому наступают перемены и в семейных отношениях, которые становятся нестабильными, деперсонализируются. Уехавший взрослый, постепенно привыкает к другому образу жизни, формирует новые связи, удаляется от собственной семьи.

·       Обещания относительно общения с семьей должны выполняться.

10. Восприятие и образ семьи также затронуты. Это очень важная область, потому что включает два

• Образ (репутация) семьи – очень важный критерий ее изучения и требует серьезного, внимательного отношения со стороны взрослых.

аспекта: восприятие образа семьи детьми и родителями и восприятие образа семьи людьми со стороны, которые воздействуют на мнение о семье (репутации семьи). В этом смысле важная роль приходится на учебное заведение (детский сад или школу) которые, изучая активность и поведение ребенка, оценивают непосредственно эффективность родительских действий, образ семьи. Мы установили, что часть детей по-старше в начале живут в состоянии эйфории, гордости, что родители уехали за границу (38%). Другие (56%) считают, что родители не должны были уезжать и что вернутся скоро (хотят этого) и только 6% квалифицировали отъезд родителей единственной возможностью улучшить финансовое положение.

·       Родители должны помнить, что образ семьи - главный для ребенка, планировать перед отъездом стратегии, которые помогут в формировании и поддержке положительного образа по отношению к себе, ребенку и семье.

11. Профессиональная ориентация детей может потерпеть изменения на различных уровнях. Одни начинают учиться хуже, потому что рассчитывают на обучение на основе контракта, многие видят себя уехавшими из страны (39%). Другие дети прилагают усилия и учатся лучше, стараются не разочаровывать родителей.

·      Обсуждается значимость человеческого фактора в обществе исходя из перспективы хорошего специалиста..

12. Интегрирование в общество зависит от образа ребенка и семьи, ряда социальных условий: культуры, экономики, среды (город/село), образовательной цепи и собственных усилий ребенка, в нашей реальности было бы нормальным, чтобы социо-воспитательное партнерство не было бы только прокламированным. Здесь большие возможности имеют: школа, церковь, неправительственные организации, юстиция и т.д.

·       Вовлечение детей в различные внеклассные и внешкольные мероприятия.