Будущее для наших детей

Home | Контакты

10/15/2008

S.O.S!

Около 99.547 детей школьного возраста остались дома одни, в результате отъезда одного или обоих родителей на работу за границы республики... Þ

Tы навсегда в ответе за всех, кого приручил...

Общество планирования семьи Молдовы

Образовательный портал

Образовательный журнал "Здоровье детей", раздел „Семья и дети”

Образовательный журнал, раздел "Вместе с психологом"

Журнал "Классное руководство и воспитание школьников"

Ортодохальные советы (беседы с Батюшкой Клеопа)

Христианская библиотекa

Совет психолога

Детский психолог

ЮНИСЕФ Молдова

Информационный центр Совета Европы в Молдове

Информационно-документационный центр по Правам ребенка

Центр La Strada. Предотвращение торговли людьми

Республиканскии центр ресурсов по социальному обеспечению

Детский благотворительный фонд Clipa siderală

Новые перспективы для женщин

Общественная организация Salvaţi copiii

I.                   Роль семьи и потребности детей

Основная функция семьи — воспитание будущего поколения для последующей независимой жизни. Семья обеспечивает среду, в которой ребенок рождается, живет в первые годы, развивается и готовится к жизни. Семья — первейший инструмент для урегулирования взаимодействия детей и социальной среды.

Модель отношений в семье, ее эмоциональный климат и социокультурная модель важны для социальной интеграции и становления социального поведения. Строя отношения с матерью, отцом, братьями и сестрами, ребенок внедряется в социальные отношения, приближается к социуму/обществу, начинает себя оценивать и открывает самого себя (Vrasmas, 2002).

Brazelton и Greenspan (2001) определили следующие потребности ребенка для нормального развития:

1.      потребность в теплых, близких, стабильных эмоциональных отношениях;

2.      потребность в чувстве физической защищенности, в уверенности и хорошо организованной жизни;

3.      потребность в опыте, адаптированном к уровню развития ребенка;

4.      потребность в границах, в упорядоченной повседневной жизни и подходящей по уровню развития ответственности;

5.      потребность в опыте, соответствующем индивидуальности ребенка и его личным интересам;

6.      потребность существования в стабильном населенном пункте и возможность пользоваться его поддержкой и культурой. (Muntean, 2003)

II.                Положение семьи в Молдове в настоящее время

Современная семья характеризуется конгломератом проблем и ситуаций, которые зачастую не допускают самостоятельного решения. В настоящее время множество семей не располагают силой, гибкостью и способностью адаптироваться к текущему уровню социальных, политических и экономических перемен. Трудный и затяжной переходной период затронул образ жизни семьи, заставив многих родителей принять решения, способствующие улучшению материального состояния семьи, но вредоносные для хрупких детских душ.

В Республике Молдова, как и в Украине и Румынии, появилась новая категория заброшенных и эмоционально обездоленных детей — один или оба их родителя уехали на заработки за границу и оставили детей либо с одним лишь отцом / матерью, либо на попечении бабушек, других родственников или вообще чужих людей. Хотя эти дети и располагают, как правило, некоторой материальной поддержкой, они лишены родительской любви, что не может не отразиться на развитии личности. То, что пережили эти дети — часто на протяжении многих лет — отрицательно сказывается на их психическом здоровье, радикально меняет их человеческие ценности и отношение к себе и к миру. Их жизнь и дальнейшие отношения глубоко затронуты — социально, экономически, психологически и порой юридически.

Говоря о последствиях отсутствия одного или обоих родителей на протяжении более или менее длительного отрезка времени, мы определяем две категории детей из распавшихся семей:

·        дети, у которых нет никаких вестей от родителей;

·        дети, чьи уехавшие родители поддерживают их морально и материально на расстоянии.

III.             Дети, у которых нет никаких вестей от родителей

Таких детей немного, однако именно они находятся в наибольшей опасности, поскольку живут иллюзией о возвращении родителей. Они страдают от психической травмы, которая способна стать причиной долговременных реакций или последствий. Любая психическая травма, спровоцированная расставанием с любимым человеком, провоцирует душевную боль, которая, в свою очередь, означает не одно-единственное переживание, а ряд сильных и разнообразных эмоций. Как правило, следующие эмоции сопровождают боль расставания или потери: сожаление, тоска, недоверие, отчаяние, тревога, одиночество, чувство вины, обида, чувство бессмысленности происходящего.

Иначе говоря, страдание детей — рана, для излечения которой требуются внимание, любовь, тепло и поддержка. Иначе боль не пройдет никогда.

Потеря близкого человека включает также множество других потерь, а именно:

·        потеря устойчивой семейной среды;

·        потеря контакта с другими членами семьи;

·        необходимость сменить место жительства или школу;

·        потеря привязанности;

·        потеря родительской любви и поддержки;

·        потеря уверенности в завтрашнем дне. (Mitrofan, Buzducea, 2003)

Страдания детей, которые ничего не знают о своих родителях, могут проявляться на следующих уровнях:

·        физическом: усталость, вялость, отсутствие энергии, мышечная слабость, повышенная подверженность болезням;

·        умственном: отрицание, замешательство, неспособность сосредоточиться, трудности при принятии решений, неадекватные увлечения;

·        эмоциональном: грусть, тоска, ярость, чувство вины.

Эти отрицательные переживания разворачиваются в нескольких фазах, или стадиях:

1.         Шоковая фаза: проявляется реакция отрицания действительности. Это буферное состояние, естественная защита, вызванная психикой, чтобы справиться с шоком. Дети могут отрицать окружающую действительность и произошедшее, ища защиты в воспоминаниях о прошлом и печальном разглядывании старых фотографий. Они готовы к любому компромиссу, только бы снова увидеть родителей или хотя бы услышать их голос по телефону.

2.         Фаза страдания и беспорядка: это период, когда ощущается эффект от потери связи с близким и ожидаемым человеком. Страдание очень сильно. Характеристики фазы: «пережевывание», острое душевное страдание, депрессия, суицидальные мысли, нарушения сна, беспокойство, чувство покинутости, чувство вины, ярость, искажение образа самого себя и влияние на принятие решений.

3.         Перестроечная фаза: переход от состояния интенсивной тоски к состоянию умеренной грусти.

4.         Фаза принятия: на этом этапе дети принимают сложившееся положение и реальность, пытаясь привести в порядок свою жизнь, с небольшой поддержкой временных опекунов. (Mitrofan, Buzducea, 2003)

Следует отметить, что одно только достижение фазы принятия не излечивает душевные раны. Дети переживают страдания и боль иначе, нежели взрослые, и это объясняется особенностями их когнитивного, эмоционального и социального развития. Таким образом, детям свойственно:

·       интенсивнее переживать на физическом уровне;

·       меньше выражать свои эмоции словами;

·       очень прямым образом выражать гнев и ярость;

·       неравномерно переживать потерю / боль.

Будущее детей, брошенных родителями ради материально обеспеченной и более счастливой жизни за границей, будет сопряжено с трудностями, связанными с:

·       личным и межличностным развитием;

·       эмоциональным, умственным и физическим здоровьем;

·       проблемами поведения, включая употребление наркотиков и других токсических веществ;

·       принятием решений;

·       профессиональным призванием;

·       уязвимостью перед торговлей людьми и другими нелегальными действиями.

IV.              Дети, чьи уехавшие родители поддерживают их морально и материально на расстоянии

Такие дети и подростки увереннее в себе. Перед ними открыто больше возможностей. Отъезд родителей в целях обеспечения приличного уровня жизни для детей имеет также положительные последствия, например:

·       материальное обеспечение

·       одежда лучшего качества

·       улучшенное питание

·       возможность приобретения необходимого и даже менее необходимого для школы

·       продолжение образования в колледже или университете

·       возможность улучшения жилищных условий

·       повышение уровня уверенности в завтрашнем дне

·       повышение уверенности в себе финансово обеспеченной молодежи.

Однако мы не можем обойти вниманием отрицательные последствия, которыми уже успело проникнуться общество:

·       безответственность

·       отношения, построенные исключительно на материальных ценностях

·       неумение решать конфликты

·       искаженная система ценностей

·       двойственное, запутанное отношение к миру и к себе

·       эмоциональная некомпетентность и неумение строить отношения

·       замаскированная депрессия

·       гиперреактивность

·       ограниченные навыки решения повседневных проблем и принятия решений

·       игнорирование интеллектуальной стороны развития

·       неспособность оценить жертву, принесенную родителями

·       неумение разумно управлять денежными ресурсами

·       использование денег без какого-либо контроля со стороны взрослых.

V.                 Добавочные последствия

Проведенные психологические исследования показывают, что отсутствие одного из родителей ведет к искажению восприятия самого себя. У подростков наблюдается лакунарное самовосприятие, характеризирующееся преобладанием физического, психологического или, во многих случаях, философского «я», что доказывает неприятие социального статуса и сложности при социальной интеграции, наряду с фрагментарным самосознанием, которое сопровождает сильное внутренне напряжение. (Gonţa, 2004)

У детей из распавшихся семей выявлены следующие поведенческие и эмоциональные проблемы:

·        раздражительность, гиперактивность;

·        отклонения в поведении;

·        тревога, фобии;

·        негативизм, отказ от учебы;

·        нарушения сна;

·        нарушения питания;

·        нарушения когнитивных процессов;

·        агрессивность по отношению к братьям/сестрам, одноклассникам, опекунам.

Свое свободное время дети из распавшихся семей неэффективно заполняют занятиями вроде:

·       прослушивания музыки;

·       просмотра телевизионных программ;

·       развлечений (дискотеки, бары, прогулки);

·       работы по дому (которая часто не соответствует физическому развитию ребенка);

·       сидения за компьютером и навигации в сети Интернет.

В своем интервью газете «Flux» Лидия Куниковская, главный внештатный детский психиатр при Министерстве Здравоохранения, отметила, что за последние 4-5 лет ужасающе возрос процент невротических расстройств у детей, выросших в наилучших условиях, любимых и балованных детей. Это дети уехавших на заработки в Европу родителей. У детей 7-8 лет наблюдаются депрессивные реакции, ночные фобии вплоть до приступов пароксизма. У 9-10-летних встречаются навязчивые идеи, суеверия, частые кошмары, они представляют себе родителей мертвыми, больными,  жертвами несчастных случаев и пр., потому что боятся никогда не увидеть своих родителей снова.

VI.              Возраст детей и реакции

В свою очередь, возраст детей выступает как фактор, определяющий их состояние и реакции на происходящее.

Дошкольники (3-5 лет) заметно реагируют на расставание с одним из родителей или с обоими; они испуганы и чувствуют себя незащищенными, страдают от ночных кошмаров, регрессируют к инфантильному поведению; у них развивается страх расставания.

Дети младшего школьного возраста (6-8 лет) становятся замкнутыми, депрессивными и не выражают своих чувств. У них наблюдаются трудности в школе и в отношениях со сверстниками — затруднены сближение и инициатива подружиться.

Дети 9-12 лет развиваются быстро и рассчитывают на родителей для обеспечения чувства стабильности. Из-за тревоги у них развиваются соматические симптомы, они замечены в проблематичном поведении или начинают хуже учиться.