|
|
La 4 iunie curent, in incinta Centrului Educational
PRO DIDACTICA, a avut loc atelierul de evaluare a proiectului
„Asigurarea succesului scolar prin depasirea dificultatilor
la lectura si scriere" finantat de Roma Education Fund
din cadrul Institutului pentru o Societate Deschisa, Budapesta.
Proiectul contine un program de evaluare si de formare a competentelor
de lectura si scriere la elevii din clasele I-VI, initiat
de Centrul de Resurse pentru Diversitate Etnoculturala din
Cluj-Napoca, Romania si s-a desfasurat in cadrul retelei SOROS,
cu participarea a 6 tari (Romania, Slovacia, Bulgaria, Slovenia,
Croatia si Moldova).
Scopul proiectului a constat in elaborarea unor
instrumente de evaluare a situatiei scolare in invatarea citit-scrisului
si a unei metodici coerente de optimizare a capacitatilor
de lectura si scriere. Echipa de formatori a centrului - Tatiana
Cartaleanu, Viorica Goras-Postica, Loretta Handrabura a adaptat
programul de evaluare a copiilor, valorificat de expertii
occidentali din cadrul Asociatiei Internationale de Lectura
(IRA) - Charles Temple, Alan Crawford, Codruta Florin-Temple
si a elaborat un set de materiale si o metodica pentru dezvoltarea
competentelor de lectura si scriere. In proiect au fost incadrate
12 invatatoare din 7 scoli din Republica Moldova, pentru care,
pe parcursul a 2 ani, s-a organizat un program complex de
formare, constituita, in principal, din ateliere de lucru
de 1-2 zile si au desfasurat un experiment pe parcursul unui
an scolar, lucrand in mod individual sau in echipe mici a
cite 4 copii fiecare.
Profesorii au fost formati si certificati in
domeniul didacticii aplicate, parcurgand, in special, urmatoarele
subiecte: evaluarea citit-scrisului; administrarea inventarului
informal de citire; adecvarea predarii la rezultatele evaluarii;
constientizarea fonemelor si a corespondentei litera-sunet;
dezvoltarea fluentei lecturii; predarea-invatarea-evaluarea
intelegerii etc.
Programul se va finisa cu elaborarea unui ghid practic, destinat
invatatorilor si profesorilor, care va contine strategii de
evaluare a abilitatilor de lectura si scriere, dar si tehnologii
variate de ameliorare a succesului scolar prin depasirea dificultatilor
la lectura si scriere. De asemenea, se intentioneaza extinderea
experientei din cele 7 scoli-pilot (LT Molesti, Ialoveni;
LT „Mihai Eminescu" , Chisinau; Scoala Primara, Calarasi;
LT „Hyperion", Durlesti; Scoala nr. 4, Soroca; Gimnaziul
Seliste, Orhei; LT „Vasile Alecsandri", Calarasi) la
scara intregii republici.
Dintre rezultatele calitative mai importante
mentionate de invatatorii implicati atestam:
- Proiectul a fost o oportunitate deosebita de dezvoltare
profesionala pentru formatori si pentru cursanti;
- Invatatorii au inteles insemnatatea principiului didactic
de abordare individuala si diferentiata a copilului, inclusiv
„cat de mult inseamna pentru copii vulnerabili, batuti de
soarta sa li se acorde mai multa atentie";
- S-a observat ca elevii din proiect au inceput sa citeasca
si sa scrie mai bine, schimbandu-si atitudinea fata de carte
si fata de scoala, in general;
- S-a constatat ca viteza de lectura la copiii mici deseori
este doar o cifra, si nu un indiciu de competenta lectorala;
- S-a constientizat, speram, ca lectura este un prim pas
spre cucerirea libertatii spirituale a individului.
Am remarcat motivatia sporita a invatatoarelor si efortul
mare depus in afara orelor de clasa, lucrand adaugator cu
acesti copii, i-am vazut vorba aforismului „venind fericiti
si plecand ingandurati". Impactul proiectului va fi durabil
prin investitia directa facuta in copiii si invatatoarele
implicate.
Coordonator proiect:
Viorica Goras-Postica
|
|
|
